sábado, 13 de diciembre de 2014

QUE PLANTAS MAS CURIOSAS!!!!!!!

DE BLANCA A CRISTALINA Y TODO POR LA LLUVIA
La Grayi Diphylleia es una hermosa flor blanca con una peculiaridad sorprendente, se vuelve transparente al contacto con el agua. Cuando llueve, las flores se transforman como si se tratará de flores de cristal.
Por esto mismo es conocida como la “flor esqueleto”. Crece en laderas húmedas y boscosas en las regiones más frías de Japón y China.
 esqueleto-flor
Sus hojas son grandes y en forma de paraguas, la planta es perenne y puede crecer hasta una altura de 0,4 metros. Florean a mediados de primavera hasta principios de verano en condiciones de sombra.


Y cuando los pétalos de estas flores se sumergen en agua, poco a poco comienzan a perder su pigmentación blanca, volviéndose completamente transparentes con el tiempo.

¿SABÍAS QUE LA PLANTA CARNÍVORA MÁS GRANDE DEL MUNDO EN REALIDAD COME EXCREMENTO?
Precisamente la planta carnívora más grande del mundo, Dotada de una estructura con suficiente capacidad para almacenar dos litros de agua, no come lo que todos pensamos: carne; sino que come lo que nadie se hubiera imaginado, excremento. La planta carnívora de montaña de Borneo tiene una especie de boca o cántaro que tiene el mismo tamaño del cuerpo de la musaraña de árbol. A simple vista creemos que la forma se debe a que tiene como objetivo comerse al animal., pero no, no se come  a las musarañas sino sus excrementos.
A las musarañas les gusta el néctar que exuda esta planta, pero para alcanzarlo tienen que trepar hasta la boca del cántaro y colocarse en una posición que deja su trasero justo sobre la boca en cuestión, las musarañas de los árboles a continuación defecan como una forma de marcar su territorio de alimentación. Eso sugiere que estas plantas supuestamente comedoras de carne han desarrollado una relación de ayuda con las musarañas de los árboles.


FLOR DEL BESO DE MOCÓA O LABIOS DE NOVIA

            La Psychotria Elata es comúnmente conocida como flor del beso, o Hot Lips Plant. Es una planta que crece en estado silvestre, en las cercanías de zonas selváticas de lluvias frecuentes de Colombia, Ecuador, Costa Rica y Panamá, desde el nivel del mar hasta prácticamente los 2 mil metros de altura y suele encontrarse al pie de los árboles de los bosques tropicales y a orillas de manantiales y arroyos.

Lamentablemente, en Colombia, de donde es originaria, está amenazada por la deforestación de su hábitat. La llamativa forma de labios, pese a que muchos piensan que se trata de su flor, son un par de brácteas grandes y de un color rojo intenso las cuales protegen a sus flores pequeñas y blancas.

INCREÍBLE ORQUÍDEA CON CARA DE MONO   
            El nombre científico de esta orquídea es Drácula simia, pero se le conoce popularmente como orquídea cara de mono, por el parecido de sus flores a la cara de un simio. Proviene de la selva ecuatoriana y los bosques peruanos a una altura de 1000 a 2000 metros. Está en una familia que contiene más de 120 especies que en su mayoría se encuentran en el Ecuador.
   Resultado de imagen de ORQUIDEA CARA DE MONO
La planta florece todo el año y sus flores tienen un perfume que recuerda mucho a las naranjas.  El aroma se asemeja al de una naranja madura.
                                               

AMORPHOPHALLUS TITANUM, LA FLOR MÁS GRANDE DEL MUNDO
            La Amorphophallus titanum (falo amorfo titánico) es una planta herbácea, tuberosa de extraordinario tamaño originaria de las selvas tropicales de Sumatra (Indonesia). Desprende un fétido olor a carne podrida por lo que se la ha denominado también como “flor cadáver”.
En mayo del 2003 la Universidad de Bonn (Alemania) presentó un ejemplar vivo de 2,74 m de altura, por lo que es conocida como la flor más grande del mundo.
 
Las flores de la Amorphophallus titanum forman una inflorescencia en forma de espádice, protegida por una  bráctea acanalada, de gran tamaño, verde por fuera y rojo intenso por dentro, que se abre al madurar formando una estructura acampanada en la base de la inflorescencia.
Esta planta fue descubierta en 1878, en la selva de Sumatra.

viernes, 5 de diciembre de 2014

NUESTRO HERBARIO

PRÁCTICA “LAS PLANTAS”
Desarrollo de la práctica:

Vamos a realizar un herbario  con los conocimientos que hemos adquirido en clase y con ayuda extra  de la información contenida en el blog de clase.

Os daré una ficha que deberéis completar para las angiospermas y para las gimnospermas.
El musgo y el helecho le haréis una foto y haremos una ficha digital de cada uno de ellos que me enviareis por showbie

Por lo tanto debéis tener:

  • Un musgo
  • Un helecho
  • Cuatro Gimnosperma
  • Cuatro Angiosperma

La ficha incluye un índice con los puntos mínimos que debe tener la descripción de cada planta.

PARA OBTENER IMÁGENES DE LAS DIFERENTES PLANTAS:


FLORES

Partes de una flor:


Clases de flores atendiendo a la corola:

Atendiendo a la corola, las flores pueden dividirse en:
* Gamopétalas: Son las que presentan los pétalos total o parcialmente unidos.
Además, éstas pueden dividirse en acampanadas, tubulosas, infundibuliformes, etc., dependiendo de que la corola adopte forma de campana, tubo o embudo, respectivamente.
* Dialipétalas: Son las que presentan los pétalos separados. También aquí se pueden establecer divisiones según la forma que adopte la corola: cruciforme (pétalos en forma de cruz), amariposada (en forma de alas de mariposa), etc.
.

Las inflorescencias
Con mucha frecuencia las flores no aparecen aisladas en la planta, sino que se disponen agrupadas formando unas estructuras típicas que reciben el nombre de inflorescencias simples. A su vez, estas inflorescencias simples pueden reunirse entre sí, dando lugar a las denominadas inflorescencias compuestas

Algunos de los pnncipales tipos de inflorescencias



jueves, 4 de diciembre de 2014

lunes, 1 de diciembre de 2014

LOS HONGOS

Los Hongos
  

Los hongos son un grupo especial de seres vivos.   

Los hongos se parecen a los animales en que son seres heterótrofos. Sin embargo, a diferencia de los animales, viven fijos al suelo y sobre el sustrato del que se alimentan. 
En esto último se parecen a las plantas. Y además, en que se reproducen por esporas, como los helechos y los musgos. El órgano reproductor de los hongos es la seta. En ella se forman las esporas que, cuando caen al suelo, dan lugar a un nuevo hongo. 

El verdadero cuerpo del hongo está enterrado en el suelo. Se llama micelio, y está formado por filamentos ramificados llamados hifas.     




jueves, 13 de noviembre de 2014

REINOS DE LOS SERES VIVOS

MOVIMIENTOS DE LAS CELULAS

Las células tienen sensibilidad, es decir pueden detectar cambios en el medio; y pueden reaccionar de varias maneras por ejemplo pueden responder fabricando sustancias o realizando movimientos.

Movimiento ameboide:



Movimiento contráctil:



Movimiento vibratil mediante flagelos:




Movimiento vibratil mediante cilios:



Contesta a las siguientes preguntas;
1. ¿Podría una célula vegetal desplazarse mediante movimientos ameboides? Justifica tu respuesta.
2. Explica cómo se mueve cada célula: espermatozoide, paramecio, glóbulo blanco.

domingo, 12 de octubre de 2014

LA CELULA

La célula es la unidad estructural y funcional de vida. En ella se realizan todos los procesos que hacen posible la constitución de las transformaciones vitales. Es una unidad que se repite en todos los seres vivos. Consta de una serie de orgánulos que, con sus estructuras definidas, son capaces de realizar complejas reacciones químicas que transforman energía en materia y materia en energía:metabolismo celular



La teoría celular dice que:

  1. Todo ser vivo está formado por una o más células.
  2. La célula es lo más pequeño que tiene vida propia: es la unidad anatómica y fisiológica del ser vivo.
  3. Toda célula procede de otra célula preexistente.
  4. El material hereditario pasa de la célula madre a las hijas
No todas las células son iguales, difieren tanto en complejidad como en tamaño (puede variar, de cinco micras, hasta alguna visibles a simple vista como las neuronas)´.

¿Sabías que uno de los científicos que mas contribuyó a conocer la estructura de las células era español? Se trata de Santiago Ramón y Cajal. es un de los científicos más importantes de todos los tiempos y vamos a descubrir como fue u vida y cuales fueron sus principales descubrimientos: 




Pincha aquí y realiza el siguiente trabajo de investigación.

viernes, 10 de octubre de 2014

TRABAJO SOBRE LA BIODIVERSIDAD

PROYECTO: BIODIVERSIDAD AMENAZADA

Realizaremos un trabajo de investigación sobre la biodiversidad y sus amenazas. También haremos entre todos un cuaderno con especies amenazadas,

                                                 

Todos debéis buscar lo siguiente:

Definición de biodiversidad
Numero de especies descubiertas y numero que se calcula que existen
Busca dos especies (distintas a las que hay en el blog) que se hayan descubierto recientemente.

Investigareis después las amenazas de la biodiversidad en España y en el mundo, para ello podéis utilizar, aunque sea de mayor nivel (1 de bachillerato) las paginas web incluidas en la webquest biodiversidad amenazada en España

He elegido amenazas lo mas generales posibles y las trabajaremos en grupos:


  • Cambio climático y desertificación
  • Introducción de especies exóticas, extinción o desaparición de especies, comercio ilegal de especies.
  • Sobreexplotación de recursos naturales biológicos: sobrepesca, sobrepastoreo, explotación agrícola o ganadera.
  • Contaminación de las aguas, suelos, etc.
  • Degradación de ecosistemas, pérdida de hábitats para las especies.
  • Amenazas a los bosques (construcciones, talas, incendios, etc.).

Deberéis realizar el trabajo en una presentación, que expondréis en clase.


Individualmente buscareis dos especies (animales o plantas, como queráis) en peligro de extinción, (cada uno me tenéis que decir las que habéis elegido para no repetirlas)

Elabora una ficha bibliográfica  (letra arial 12), en el formato que os he enviado, que contengan los siguientes aspectos

  • Foto o imagen del organismo
  • Grupo (Vertebrados o Invertebrados) y clase a que pertenece, nombre cientifico y nombre vulgar de la especie elegida
  • Hábitat 
  • Descripción (tamaño, color, etc...)
  • Causa o causas por las que peligra su existencia. Anota toda la bibliografía que consultes
  • Analiza las causas que lo amenazan y propón una serie de medidas que permitan conservar a esta especie.


Consultar el blog de clase en la entrada "Animales en peligro de extinción".

Espero que aprendáis mucho y que os divierta el trabajo.

ANIMALES EN PELIGRO DE EXTINCIÓN


 Hola chicos:
            Hoy en día hay demasiados animales en peligro de extinción en todo el mundo, y la velocidad a la que se extinguen va aumentando cada vez mas.




La Lista Roja (aquí tenéis el enlaceelaborada por la UICN es la más difundida de las clasificaciones de los estados de conservación de las especies (tanto animales como plantas). En la lista, hay dos categorías con criterios específicos en los cuales son clasificados los taxones que corren el riesgo de desaparecer: "en peligro" (abreviado oficialmente como EN desde su nombre original en inglésEndangered) y "en peligro crítico" (abreviado oficialmente como CR desde su nombre original en inglésCritically Endangered). Estas últimas dos categorías, junto con "vulnerable", integran a las especies amenazadas dentro de la lista.
 Aquí, en esta lista, o en este otro enlace encontraréis toda la información necesaria para realizar el trabajo.

caballito de mar en extincion    Caballito de mar  el tapir en peligro de extincion  Tapir
                                                                       
Pez Napoleon en peligro de extincion Pez Napoleón (Cheilinus undulatus)Delfin de Irrawaddy en peligro de extincion                                Delfín de Irrawaddy (Orcaella brevirostris)
  También os dejo el enlace al catálogo nacional de animales en peligro de España para que lo consultéis. Con la elaboración del Catálogo Nacional  no se pretende únicamente establecer la lista de especies protegidas, sino también de extraer del conjunto de estas especies, aquellas que requieren medidas específicas, debiendo ser incluidas en alguna de las cuatro categorías que se definen, dependiendo de la problemática de cada una. Las categorías establecidas son:
  • En peligro de extinción: Una especie, subespecie o población debe incluirse en esta categoría cuando los factores negativos que inciden sobre ella hacen que su supervivencia sea poco probable a corto plazo.
  • Sensibles a la alteración de su hábitat: Un taxón deberá ser incluido en esta categoría cuando no estando en peligro de extinción se enfrenta a un riesgo de desaparición en la naturaleza a medio plazo debido principalmente a que ocupa un hábitat amenazado, en grave regresión, fraccionado o muy limitado.
  • Vulnerables: Un taxón será considerado como tal cuando sin estar en peligro de extinción se enfrenta a un riesgo de desaparición en la naturaleza a medio plazo.
  • De interés especial: Taxones que no cumpliendo los criterios para ser incluidos en las Categorías anteriores, presentan un valor particular en función a su interés científico, ecológico, cultural o por su singularidad.
Nosotros sólo trabajamos con los del primer grupo: en peligro de extinción.
Hacerlo y espero que os guste.

martes, 23 de septiembre de 2014

ESPECIE E HIBRIDOS


    Una especie es un grupo de organismos que pueden reproducirse entre ellos y cuyos descendientes son fértiles, es decir, también pueden reproducirse.
    Los organismos que pertenecen a la misma especie son de aspecto similar; aunque también dentro de la especie existe una gran variación entre los individuos. A veces machos y hembras o jóvenes y adultos  presentan grandes diferencias.
    Para determinar una especie se usa el nombre científico. Consta de dos palabras: la primera, en mayúsculas, se refiere al género; y la segunda, en minúscula, es exclusiva de la especie

    Los organismos pueden parecer iguales pero ser especies diferentes. Por ejemplo, los turpiales gorjeadores (Sturnella neglecta) y los turpiales orientales (Sturnella magna) parecen casi idénticos entre sí, pero no se reproducen entre ellos; por lo tanto, son especies independientes según esta definición.

    http://evolution.berkeley.edu/evosite/images/dot_clear.gif

    Western meadowlarkEastern meadowlark
    El turpial gorjeador (izquierda) y el turpial oriental (derecha) parecen idénticos y sus áreas de distribución se solapan, pero sus cantos diferentes evitan que se reproduzcan entre si.

    Two ants of the species Pheidole barbata, fulfilling different roles in the same colonyLos organismos pueden parecer diferentes y aún así ser de la misma especie. Por ejemplo, al mirar estas dos hormigas se podría pensar que son especies con un parentesco lejano pero, en realidad, son hermanas: son dos hormigas de la especie Pheidole barbataque desempeñan tareas diferentes en la misma colonia.

    HÍBRIDOS
    Un híbrido es el organismo animal o vegetal procedente del cruce de dos organismos de razas, especies o subespecies distintas

    Cebra+Equinos=Cebroide
    Este hibrido nacido de una cebra y cualquier otro equino es conocido como “Cebroide” o “Cebras Mula”, la imagen de la primera cebra es de la famosa “cebroide” Eclyse, las zebroides regulares normalmente son de color marron y tienen las caracteristicas marcas que referencian a las cebras.

     Bufalo y vaca = Beefalo
    El beefalo es un animal bovino resultante del cruce entre un bisonte americano y una vaca doméstica de cualquier raza. La voz proviene de la unión de las palabras en inglés beef (ternera) y buffalo (bisonte).

    ACTIVIDADES

    1. Tenéis vosotros que buscar dos especies de híbridos  indicando de que dos especies provienen.


    2. Fijándote en el ejemplo completa la taxonomía del delfín  Busca la información precisa en Internet.
    El chimpancé                                                              El delfín

    3.  Busca en la web el nombre científico de los siguientes seres vivos:
    • La paloma
    • El geranio
    • El lagarto
    • La pardela
    • El caballo

lunes, 19 de mayo de 2014

TRABAJO SOBRE EL UNIVERSO.

Hemos comenzado el  estudio del Universo y más concretamente del Sistema Solar en clase se nos plantearán una serie de interrogantes y cuestiones sobre este tema que vas a ser tu mismo el que las respondas con la ayuda de Internet.   Tu curiosidad te llevará a descubrir qué hay más allá de la Tierra y ponerte en contacto con personas expertas que puedan aclararte dudas que tengas y ver imágenes que te resultaran muy atractivas.  Espero que aprendas y disfrutes con este trabajo.

 

La tarea final consiste en que respondas a estas cuestiones en el procesador de textos. Podéis acompañarlas de fotos, opiniones, dibujos, esquemas.... Las preguntas son las siguientes:

  1. ¿Cuándo se formó el  Sistema Solar?
  2. ¿Cómo se formó el Sistema Solar?
  3. ¿Por qué desaparecerá el sol?
  4. ¿Dónde se acaba el Universo?
  5. ¿Qué diferencia hay entre los planetas, los satélites  y las estrellas?
  6. Diferencias entre teoría Heliocéntrica y Geocentrica. Defensor de cada una de ellas.
  7. ¿Qué diferencia hay entre un asteroide y un meteorito?
  8. ¿Qué son las estrellas fugaces?
  9. ¿A qué es debido que mi peso cambie según en el planeta donde esté?
  10. ¿Qué son las órbitas? ¿En el cielo se ven las órbitas? ¿Por qué cada planeta tiene una órbita distinta?
  11. ¿Qué es una Galaxia? Tipos de Galaxias Como es nuestra galaxia
  12. Nebulosas: que son y como se forman.
  13. ¿Cuántas estrellas hay?
  14. Como nace y como muere una estrella.
  15. ¿Quién descubrió los planetas? ¿Cambian de color los planetas?
  16. ¿Cuál es el planeta más grande?
  17. ¿Por qué Saturno tiene un anillo?
  18. Como es Urano
  19. Porque Pluton ya no se considera un planeta?
  20. ¿Por qué cambia tanto la temperatura de un planeta a otro?
  21. ¿A qué son debidos los cráteres de Marte?
  22. ¿Por qué sólo hay seres vivos en la Tierra?
  23. ¿Por qué cuando los astronautas americanos pisaron la luna parece que caminaban a saltos?
  24. ¿Por qué tiene Venus la temperatura más alta que Mercurio si Mercurio está más cerca del Sol?
  25. ¿Pueden alguna vez  ponerse en erupción los volcanes en Marte?
  26. ¿Por qué se forman los meteoritos?
  27. ¿Qué son los cometas?  ¿Cómo se han formado?
  28. ¿Qué es un eclipse? Tipos de eclipse
  29. Cuando se vio y cuando se vera en España cada un delos tipos de eclipse
                 

Puedes consultar los siguientes enlaces para contesta las preguntas:
Evaluación:
Excelente
Bueno
Satisfactorio
Requiere mejoras
Atractivo y Organización
La presentación tiene un formato excepcionalmente atractivo y una información bien organizada.
La presentación tiene un formato atractivo y una información bien organizada.
La presentación tiene la información bien organizada.
El formato de la presentación y la organización del material es confuso para el asistente.
Ortografía Escritura-Gramática
No quedan errores ortográficos. No hay errores gramaticales en la presentación
No queda más que 1 error ortográfico No hay errores gramaticales en la presentación.
No quedan más que 3 errores ortográficos Hay 1-2 errores gramaticales en la presentación
Quedan varios errores de ortografía en la presentación. Hay varios errores gramaticales
Contenido-Precisión
Toda la información en la presentación es correcta.
99-90% de la información en la presentación es correcta.
89-80% de la información en la presentación es correcta.
Menos del 80% de la información en la presentación es correcta.
Grado de conocimiento del tema
Todos los estudiantes en el grupo pueden contestar adecuadamente todas las preguntas.
Todos los estudiantes en el grupo pueden contestar adecuadamente la mayoría de las preguntas.
Algunos de los estudiantes en el grupo pueden contestar adecuadamente algunas de las preguntas.
Varios estudiantes en el grupo parecen tener poco conocimiento sobre la informacion
Culminación
Se completó el informe con todas las actividades.
Se completó el informe pero quedaron actividades deficientes.
El informe quedó incompleto. Faltaron 2 actividades o menos.
El informe quedó incompleto. Faltaron más de 2 actividades.
Esfuerzo
El trabajo final demuestra que los alumnos se esforzaron al máximo.
El trabajo final demuestra que los alumnos no alcanzaron a poner todo su esfuerzo.
El trabajo final demuestra que faltó esfuerzo.
El trabajo final demuestra que los alumnos no